再過幾個月小軒就要讀小學了，這星期參觀了永和私立育才國小，也觀察了何嘉仁美語的安親班，至於最後要如何安排，卻還沒個定見。
公立小學不是不好，只要碰到好的老師，不論是公小或是私校，都能在孩子的啟蒙階段，奠下穩固的地基。
但在上課時間方面，下課的時間在四點半，大人們都還在上班，尤其像我們這樣沒有家人可以幫忙照顧的情況，除非讓孩子去保母家，或是去上課後安親班。
在參加育才國小說明會時，心中百轉千迴，到底我的孩子需要的什麼樣的環境？我又能給我的孩子什麼樣的環境？不是每一個孩子都適用相同的教學模式、對待方式，那引導者的角色顯得非常重要。
說實話，我自己的小學不是很愉快，一、二年級時還好，也沒特殊的記憶；三、四年級時，導師自己有在家開輔導班，下課後能繼續到她家上課的小孩，總是可以獲得比較多關愛的眼神；五、六年級，導師是一位上了年紀的老先生，對女孩的愛護總是比男生多，相對而言，我被打的次數也比女生多。
沒有好與壞的學校，只有願意與不願意付出的老師。
選擇學校，是基於小孩的需要、還是消除大人的恐懼、亦或是解決生活上的難題，要先有個基點。
在解決生活上的難題方面，也就是時間上配合的問題。私校在正常的課後，有輔導課和社團課，可依照小孩的選擇參加，上到晚上六點半，再由家長接送或坐校車回家。家長在時間運用上比較能配合，而且這中間沒有空間轉移的問題，消彌了交通上的危險因子。
至於大人的恐懼，應該是怕孩子輸在起跑點上，想要藉由私校緊湊的課程，讓小人們快速的吸收，在學科上能獨佔鰲頭。這方面我就不至可否，在我的想法中，品格教育、生活自理、閱讀能力、加上解決問題的方式，才是這階段最需要培養的功課。至於那些英文、數學，小人有興趣就多學；沒興趣，考10分我也不會怪他，因為這或許是他20年後不會用上的東西。
小孩需要公小還是私校？其實在他們的心中，並沒有太大的差別，那裡能夠得到最大的快樂，就是最好的小學。那個老師願意付出最大的關愛，就是最好的老師。
昨晚，小軒媽帶他去試上何嘉仁的美語課程和安親班，這又引出另一個議題，小孩需不需要那麼早開始「補」英文。
以前大學上語言學課程時，就有同學向老師提出這樣的疑問。老師的解答是，「沒有必要」！除非他是處在一個溝通以英文為主的環境中，否則有可能妨礙到母語的學習。
在台灣，為什麼要學英文？第一、是為了考試；第二、是為了與外國人溝通。而父母讓小孩提早接觸美語的因素，多半是以第一個為主，或許可以達到應付考試的成效，但投資報酬率可能是負數，因為20年後，全球的主流語言可能是俄語、可能是西班牙語。
有些人學了多年的美語，但面對外國人時，還是不敢開口，只能在面對試卷時，才有比較好的發揮，這完全違背學習語言的真正用意。語言只有在能使用時，才能成為一項工具。
但如果是小孩自己有興趣，家中又負擔的起，這又另當別論。就像以前一個同事，有語言學習的天份，對語音的吸收、判別和分析都有異於常人的能力，可以說很多國家的語言，但她也只是從國中才開始接觸外文。
小軒媽說要讓他上一期看看，依我對小孩的了解，生動的課程總是能引起他的興趣，究竟是美語本身吸引他？還是環境吸引他？還是上課氣氛吸引他？就等真正上課後才知道了。
不過，何嘉仁的課後安親班，還不是普通的貴。但時間的安排上有更大的彈性，可以待到晚上九點，可以解決父母不少問題。
自己是台大出來的，對於名校是一點迷失都沒有。學歷，並不代表未來的成就，不代表有個美好的人生，也不代表有個幸福的生活，更不是經濟的保障。這只是一張門票，在某一段很短的時間內，看到比別人更精彩的舞台。
小孩學習的動機，一是來自於自己，一是來自於家庭，父母的責任比重，比老師來的重要。在早療課程中，聽到幾個媽媽在聊天，說到現在要教小孩，實在太累了，而且下班後，幾乎已經沒有時間和精力放在小孩身上，還是花錢請別人來教比較輕鬆。這是實情，也是常態，但也少了親子間溝通、了解和分享的機會。
還有時間可以選擇，不論最後做何決定，都會以孩子的快樂為前提。與其課後讓他在狹窄的教室中，無趣地聽著老師說話，手中無意識的畫著圖案，我更希望他能在戶外接受陽光，盡情的奔跑。但這樣的想法，似乎還是有困難。
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